时代励志语录

时间:2021-02-07 19:12编辑:admin

如何提升教育教学质量的几点思考近几年来,在县委、县政府的正确领导下,全县教师和教育工作者,锐意进取,负重拼搏,一步一个脚印,一年一个台阶,教育面貌日新月异,教学质量稳步提高。

新一届县委、县政府领导到任后,重教行动早,尊教意识浓,兴教措施实,短时间内营造了较好的崇教尚学氛围。

教育主管部门励精图治,群策群力,使行业内从教风气和顺,外部环境明显改善。

去年全县教育工作大会的召开和《会昌县教育发展五年工作规划》的出台,为我县教育指明了前进方向,可以说会昌教育发展进入了提质进位、跨越发展的黄金期,作为教育人,倍感教育的光荣使命和神圣职责,借此机会,就如何提升教育教学质量谈点个人看法。

一、开拓创新,精抓细管,狠抓落实,向科学管理要质量管理制度是学校管理系统的基本支柱,也是确保学校各项工作规范有序、高效运作的体制保障,科学性和创新性是管理体制的内在要求。

随着教育教学改革的不断深入和新课程试验的不断推进,原有的管理体制难于适应新情况和新要求,调整、充实、完善和创新管理体制势在必行。

创新管理制度,要从学校实际出发,体现科学性和可持续发展要求,突出人本思想和公平效率。

一所好的学校不仅其管理制度健全,更在于这些制度能真正落实到位,教职员工依法依规治校意识强。

学校管理层在管理的理念上要实现三个转变:即由宏观的粗放式管理向精细化管理转变,由规模扩张做强做大向内涵发展做优做精转变,由注重硬件建设向注重提升校园文化软实力转变;管理的方法上,突出从基础年级抓起,从开学的第一天抓起,从每天一起床抓起,从每一个环节抓起;管理的形式上,分管把口,层层负责,事有人做,人有事做,管理规范,科学发展。

二、转变观念,改进教法,提高效率,向课堂教学要质量长期以来,不少教师教学方法陈旧,手段单一,教学没有活力;照本宣科满堂灌的现象很普遍,教学没有因材施教有的放矢;学生主体地位得不到体现,自主学习、合作学习、探究学习的要求得不到贯彻和落实,课堂气氛沉闷,学习效率低下,学生对学习了无情趣。

课堂教学是学生获取知识的主渠道。

课堂是师生教学的主战场,45分钟,弹指一挥间,但一节课的效能却可以无限扩大。

教无定法,但教有优法,无论是学校领导还是一般老师都要坚定地唱响向45分钟要质量的战歌,积极探索课堂教学有效途径。

课堂45分钟的精彩和高效来自课前多个45分钟的精心准备,也溶入了前面教学的反思和感悟,只有在教学的每一个环节倾注汗水,课堂教学才能结出效率之硕果。

无论是洋思中学的“先学后教,当堂训练”,还是杜郎口中学的三三六教学经验,都是在课堂教学中突出学生的主体地位,倡导并培养学生自主学习、合作学习、探究学习的精神和能力,这种教学模式使教师、课堂、教案的地位和作用发生了颠覆性的变化:老师的地位由“教”师变为“导”师,课堂由老师的“讲”堂变为学生的“学”堂,备课本由通常所说的“教案”变为“导练案”。

这种教学模式就是将“教、学、练”三方面交叉进行有机结合,通过紧张、高效、有序的课堂教学来提高学生的自学能力和应试能力,从而实现课堂效率的最大化。

三、统筹安排,全员轮训,梯式培养,向教师发展要质量近年来,随着办学规模的扩大,教师队伍不断壮大大,特别是年轻教师多,教师结构不太合理,师资水平参差不齐。

年轻教师干劲足热情高,但教学经验不足、教学方法不成熟、专业知识不系统,短时间内难于承担重要的教学任务。

有些教师高级职称下来后,工作热情减退,责任心下降,知识陈旧,方法老套,缺乏进取的动力和危机感。

教师是教育教学发展的第一资源,有什么样的教师就会教出什么样的学生,师资水平好坏直接决定教育教学水平和教育教学质量的高低。

因此,学校要构建符合本校实际的教师专业发展机制,全面提高教师业务水平。

我们认为,可以通过实施“五大工程”推动来教师发展。

一是实施每三年一周期的全员培训工程,全面提高教师业务素质。

二是实施“青蓝”结对工程,促进年轻教师专业成长。

三是实施高级教师“五个一”工程(学年内主持或参与一个课题、撰写一篇质量较高的论文、辅导一名教师、上一节示范课、作一个专题报告),推动高级教师专业水平上档次。

四是实施学科带头人示范工程,发挥学科带头人引领、示范和辐射作用。

五是实施名师梯级培养工程,形成校级名师——县级名师——市级以上名师的梯级培养模式。

四、提高认识,学思并进,教研结合,向教学研究要质量目前,教而不学、教而不思、教而不研现象普遍,教学研究风气不浓厚,教师备课往往只有两本书,一本是教材,另一本是参考书,备课质量不高,课后也没有反思和总结。

教师写论文搞课题是为了职称晋升和评先评优的需要,搞课题只是重申报轻结题,即使有结题,往往也落人窠臼拾人牙慧,难于有自己的思想和创新,更谈不上成果展示和经验推广。

学校要上档次、办学要上效益、教学要上质量、教师要上水平,全在一个“研”字,要在研究上大做文章,做好文章。

教学研究应与日常的教学工作紧密结合,紧紧围绕教学和课改中出现的新问题和新情况, 以课堂教学有效性和学生思想教育为课题研究主内容,以优化教育教学方法和提升学习效率为课题研究主方向,以课题的优化升级为目标,以课题的实效性为落脚点,统一思想,提高认识,大力倡导科研兴校,大兴教研之风,力争人人有课题,人人有论文,成果有物化,经验可推广,打造教育品牌,提升教育品位,走内涵发展道路。

五、体现特色,注重品位,完善功能,向文化建设要质量校园文化是一所学校的灵魂,也是形象,更是内涵。

校园文化内容丰富,包括精神文化、物质文化、制度文化、活动文化等,校园文化建设要注意和时代精神结合、和中央苏区红色文化结合、和赣南客家传统文化结合,体现时代要求和地方特色和学校实际。

丰富校园文化,要不断拓展和丰富办学宗旨、校训、校风、教风、学风等办学思想。

利用网站、橱窗、板报、广播、校报等宣传工具,大力宣传优秀师生先进事迹,激励师生不断进步。

丰富校园文化,要经常举办教师论坛、教学竞赛、专题报告和学术讲座以及其它文体活动,丰富校园文化生活。

开展读书月活动,打造学习型校园和书香校园。

丰富校园文化,要重视校园文化景观建设,通过花草树木、名人塑像、景观石、橱窗、宣传栏等,使学生耳濡目染,潜移默化。

在校园显眼位置设置文明用语牌、警示牌、办学思想宣传墙,在教室、走廊、楼梯悬挂名人字画、班规班训和励志语录,提高环境文化魅力,增强环境育人功能。

为师生创建一个赏心悦目、情趣高雅、特色突出、个性鲜明的校园环境和高品位的校园文化,促进学生、教师、学校共同和谐发展。

好风凭借力,送我上青云,未来几年,可能是会昌教育发展最快的时候,也可能是会昌教育甩掉落后帽子迎头赶上的最好机会,作为会昌教育人应该以时不我待、只争朝夕的紧迫感,以不进则退、负重拼搏的责任心和精神,抓住机遇,迎难而上,为会昌教育提质进位,跨越发展而努力。

那是肉坏了吧。

不然不会的。

就算心态再怎么好也没办法做到像普通朋友一样对待都分手了又何必去勉强着做个普通朋友呢一切就顺其自然吧~

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